FICHE PRATIQUE

Personnes concernées : toute personne intéressée par cette formation, disposant d’un contexte de travail permettant de rencontrer des familles ou des couples

Prérequis : aucun

Modalités d’accès : envoyer un CV et une lettre de motivation après avoir pris contact par mail ou téléphone

Délais d’accès : avant la réunion de présentation et préparation en septembre 2024

Equipe de formation :

Delphine Baron
Jean Thomas Cacheux
Liliane Clerc
Jessy Corboz
Claire Gekiere (Responsable de la formation)
Fadhella Guettouche
Laurence Hardouin
Danielle Nizan
Pascale Périnel
Sylvie Tétrel
Véra Tsenova

Moyens d’évaluation : questionnaire de satisfaction en fin de formation évaluant la pertinence de celle-ci au regard des attendus des étudiants

Questionnaire d’évaluation de l’atteinte des objectifs

1^er et 2^ème cycles (débute en janvier 2025)

Durée : 3 ans
Nombre d’heures annuel : 200 heures
soit 20 matinées de 9h à 12h + 10 après-midi de 13h30 à 18h + 1 journée de stage 12h-20h toutes les 4 semaines
Coût annuel : 1500 euros

3^ème cycle

Durée : 1 an
Nombre d’heures : 170 heures
soit 10 matinées+ 10 après-midi + stage (idem cycles précédents)
Préparation et passation du mémoire
Coût : 750 euros

Une attestation de formation sera remise à la fin de la formation, correspondant aux critères de l’association européenne de thérapie familiale (EFTA).

Accessibilité : nous contacter en cas de situation de handicap

PROGRAMME DE FORMATION

CONTEXTE DE LA DEMANDE

ESA organise depuis 2000 une formation longue aux thérapies systémiques pour répondre à un besoin croissant de formations dans ce domaine, par des intervenants dans les champs social, médico-social et médical (notamment psychiatrique), qui se trouvent confrontés aux systèmes familiaux et aux systèmes d’aide des personnes qu’ils prennent en charge, et pour qui la réponse adaptée ne peut être seulement individuelle.

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Permettre aux étudiants de s’approprier, grâce au programme détaillé ci-dessous, les concepts théoriques et les méthodes pratiques pour devenir thérapeutes systémiques, afin de pouvoir travailler :

• avec des couples et des familles en thérapie systémiques : pouvoir indiquer une thérapie de couple et de famille et la mener à bien
• avec leurs patients/clients/usagers dans différentes institutions ; savoir indiquer et mener à bien une intervention systémique

MOYENS PEDAGOGIQUES

Travail en groupe sur 4 années (6 à 9 participants), avec les différentes formatrices et formateur, suivant le programme détaillé ci-dessous.

Lecture d’ouvrages théoriques (liste dans le programme), présentés et travaillés en groupe

Utilisation d’Objets Flottants, pour le « Travail sur soi »

Jeu de rôles

Stage dans l’Unité des Thérapies de couple et de famille du CHS de la Savoie

PROGRAMME

L’ensemble de la formation, d’une durée totale de quatre années, se déroule en 3 cycles : un premier cycle de deux ans, suivi d’un second cycle d’un an, puis d’un troisième cycle d’un an. Il est possible à des étudiants ayant validé auprès d’un autre organisme l’équivalent des trois premières années de la formation, tant en ce qui concerne l’enseignement théorique et clinique et le travail d’implication personnelle qu’en terme de stage auprès d’une équipe de thérapie familiale systémique, d’intégrer le 3° cycle ou 4° année.

Les thérapeutes ayant validé le premier, deuxième et troisième cycle de la formation auront reçu un enseignement répondant aux critères de l’European Family Therapy Association (E.F.T.A.), soit plus de 700 heures de formation sur 4 années.

1 – Premier et deuxième cycle                                      

A – Cadre général

Cette formation est destinée à des professionnels du champ psychopathologique qui souhaitent acquérir les connaissances théoriques et pratiques permettant de recevoir des familles et des couples dans un cadre thérapeutique.

L’ensemble des premier et deuxième cycles de la formation dure 3 ans et comporte chaque année 200 heures d’enseignement, soit 600 heures en 3 ans. Au terme de ces trois années, les étudiants doivent être aptes à conduire un processus thérapeutique avec une famille ou un couple. Il s’agit donc d’une « formation de base ».

Le groupe d’étudiants est de 6 à 8 personnes. La formation est largement individualisée, ce qui nécessite le petit nombre d’étudiants dans un groupe.

Dans la mesure où l’orientation de la formation est clairement thérapeutique, le contexte professionnel de chaque étudiant doit pouvoir lui permettre de recevoir des familles.

La contrepartie de cette exigence est l’association étroite entre le centre de formation et l’équipe de thérapie familiale. ESA et l’unité fonctionnelle de thérapie systémique sont 2 aspects nécessairement complémentaires.

La formation se compose de 4 items obligatoires, qui se poursuivent simultanément pendant les deux premiers cycles : Théorie des Systèmes ; Entretien systémique (ou Travail Dirigé) ; Travail sur soi et ses systèmes d’appartenance ; Stage.

Les étudiants peuvent participer, à titre facultatif, au séminaire de lecture mensuel organisé par ESA.

L’ensemble de la formation utilise le concept d’objet flottant, concept extrêmement riche, cohérent avec le constructivisme, et outil de choix, tant en formation initiale que continue, et en supervision. Il permet à chacun des étudiants de se défaire de l’idée de réalité objective, de produire, en les explorant, ses cartes d’appartenance. Il permet aussi de produire dans l’espace entre, qui sépare et relie les membres du groupe, son développement personnel, tout en respectant les différentes intimités. Associer travail à domicile entre les séances et mise en commun est important, proche du travail thérapeutique demandé aux couples et familles. Au niveau du groupe de formation d’ESA, nous utilisons un parcours d’objets flottants, pour l’item « Travail sur soi et ses systèmes d’appartenance ». Parallèlement, les jeux de rôles sur des familles simulées utilisent à plein les possibilités des objets flottants, avec une mention toute particulière pour les sculpturations, qu’il s’agisse des synchroniques ou des diachroniques.

Il s’agit également de faire des allers-retours entre théorie et pratique. Pour cela, tout d’abord, chaque étudiant devra participer à un stage dans la structure thérapeutique associée à ESA, l’Unité des thérapies de couple et familles du CHS de la Savoie, ou dans une structure équivalente offrant les mêmes possibilités, c’est-à-dire une implication forte dans une équipe thérapeutique. Proche en cela de l’école de Rome, nous pensons essentiel que l’étudiant soit en mesure de mener des entretiens au cours de la formation sous la supervision directe de thérapeutes expérimentés.

Ensuite, la pratique régulière des entretiens simulés, soit comme thérapeute, soit comme cothérapeute, soit comme membre d’une famille inventée, est une façon de « faire des gammes », d’apprendre à s’utiliser en séance, de mettre en scène affiliation, hypothèses, résonances, travail d’élaboration collective, de jouer des techniques plutôt que d’être joué par elles.

Enfin, chaque séance est animée par 2 formateurs, illustrant la pluralité constitutive du modèle général constructiviste.

L’assiduité aux séances des différents items, la participation active à l’ensemble du programme, l’analyse par les membres de l’équipe thérapeutique du trajet parcouru par chaque étudiant, et un mémoire présenté en fin de 3° année, sont les modalités de validation des acquis.

B – Théorie des systèmes

L’item comporte chaque année 10 séances de 3 heures, soit 90 heures sur les 3 ans.

Pour chaque séance, les étudiants disposent d’un programme de lecture, et à partir d’une présentation par 2 ou 3 d’entre eux, une discussion réalise un travail commun de compréhension, de mise en perspective, d’analyse et de confrontation.

L’axe central est le constructivisme, et, à partir de cet axe, les différents courants systémiques principaux sont intégrés. Nous alternons études fondamentales et études pratico-théoriques.

D’une séance à l’autre, les étudiants ont donc des lectures, et/ou des lectures commentées, sur des ouvrages ou des parties ou chapitres d’ouvrages, à faire. De plus, pendant l’interruption de l’été, une partie du travail personnel porte sur les aspects théoriques qui ont été étudiés pendant l’année écoulée, en les reliant aux observations du stage et aux exercices qui ont été faits en « entretien systémique ».

Le programme qui suit est le canevas actuel du travail sur les 3 années, et l’avancée de son étude est adaptée, tout au long du parcours, à l’avancée concrète des étudiants.

Première année du premier cycle

1. Communication : Watzlavick
2. Système, modèle : Bertalanffy ; Le Moigne
3. Connotation positive : Watzlavick ; Mara Selvini-Palazzoli
4. Constructivisme Von Foerster ; Von Glazersfeld
5. Le modèle milanais : Selvini ; Boscolo et Cecchin
6. Constructivisme : Ségal ; Neuburger
7. Identité, appartenance, mythes, rituels : Ferreira ; Neuburger
8. Ecosystème : Bateson
9. Ecosystème 2 : Bateson
10. Modèles à 2 niveaux : Caillé

Deuxième année du premier cycle

1. Stratégies 1 : Watzlavick ; Jay Haley ; Walrond-Skinner
2. Stratégies 2 : Selvini
3. Narratologie 1 Notion de récit : Ricœur ; Freud ; Caillé et Rey
4. Narratologie 2 Notion d’événement : Caillé et Rey ; Hannah Arendt ; Aristote ; St Augustin
5. Narratologie 3 Notion de métaphore : Guitton ; Ricoeur ; Rey et Caillé
6. Stratégies 3 Couple et communication : Watzlavick ; Haley et Erickson
7. Narratologie et constructionnisme social : Bradford Keeney ; Anderson
8. Couple 1 : Caillé
9. Couple 2 : Neuburger
10. Couple 3 :  le modèle d’ESA

Deuxième cycle

1.  Modèles institutionnels : A. Chabert
2.  Stratégies institutionnelles : Selvini
3.  Institution et constructivisme : Pluymakers
4.  Contraintes et systèmes institutionnels : Hardy
5.  Psychose : Bateson, Selvini, Neuburger
6.  Psychotraumatisme : Neuburger
7.  Adolescence : Gaillard
8.  Résonances : Elkaïm
9.  Ethique : Ausloos, Von Foerster, Neuburger
10.  La dimension spirituelle : Bateson
11.  Ethique et constructivisme, L’individu et le système, De la pluralité à la compétence et à la complexité : Onnis, Neuburger, Von Foerster, Elkaïm, Arendt, Guattari, Ausloos, …
12. Au commencement Bateson

 C – Travail sur soi et ses systèmes d’appartenance

L’item comporte par année 10 séances de 3 heures, soit 90 heures en 3 ans.

Le programme, sur les 3 années, consiste en une réflexion, menée par chaque étudiant dans l’intervalle des séances, dont le produit est ensuite retravaillé en groupe.

Il s’agit d’un parcours explorant les différents niveaux de relation entre l’individu et les systèmes auxquels il appartient ou a appartenu.

Cette exploration utilise préférentiellement la notion d’objet flottant (P. Caillé et Y. Rey), ainsi que diverses applications de ce concept sous forme d’objets flottants déjà décrits ou utilisés par les créateurs du concept, ou par d’autres thérapeutes. Deux ou trois séances sont consacrées à chaque objet. La série des objets réalise une progression, qui s’étale sur les trois années

Entre les séances, les étudiants ont donc des tâches de recherche. Lors de l’interruption de l’été, les étudiants ont également à mener une réflexion sur l’ensemble du parcours effectué.

Voici le parcours actuel, dont le rythme s’adapte en permanence au groupe, sur les 3 années du premier et deuxième cycle :

 1^er cycle

 Appartenançogramme

La famille d’origine

Génogramme, sculpturations phénoménologiques des relations (approche communicationnelle), approche mythique, avec utilisation pour tous des Tableaux de rêve et d’une représentation métaphorique, au choix : Sculpture d’un objet, Tableau abstrait, ou montage photographique, approche narrative 1, Jeu de l’oie systémique,  approche narrative 2, Récits systémiques (conte, synopsis, nouvelle, épopée), sur soi et sur un autre membre du groupe, masques et transmissions intergénérationnelles

Le Couple et la néo-famille

Test de liberté, pourquoi on y tient (qualités et défauts), représentation par les autres, bulletin de naissance et de croissance, carte d’identité : Cartouche systémique, jeu de l’intime et de la norme

Retour sur le cycle : Blason de la famille d’origine et de la famille actuelle

2^e cycle

L’institution

Utilisation pour chaque institution des descriptions multiniveaux et d’un modèle quadrangulaire présenté par les formateurs

Autres systèmes d’appartenance et d’inclusion 

Relations inter systémiques 

Parcours d’appartenance

Le groupe de formation, groupe d’appartenance ou d’inclusion

Rétroaction finale

D- Entretien systémique

L’item comporte, par année, 10 séances de 5 heures, soit 150 heures en trois ans.

La technique de base est la simulation d’un entretien avec un couple ou une famille. L’entretien circulaire, décrit par l’école de Milan, et l’entretien constructiviste, décrit par R. Neuburger, sont les éléments centraux.

La simulation porte soit sur une famille imaginaire, créée pour l’occasion, ou de la littérature, ou du cinéma, soit sur une famille ayant consulté en thérapie, soit sur une situation apportée par un des étudiants.

Sont amenées progressivement les notions suivantes : premier entretien ; demande ; adresse ; fiche téléphonique ; formulation d’hypothèses ; circularités ; commentaires de fin de séance ; prescriptions ; silences ; contes ; neutralités ; connotation positive ; génogramme ; confort ; protocoles (Caillé ; Selvini…) ; entrée en thérapie ; sortie de thérapie ; retours ; ticket d’entrée et suivi processuel ; sculptures et utilisation du corps en thérapie systémique ; travail du cothérapeute : lien en séance, neutralité de neutralité, équipe réfléchissante ; temporalités : abord de la notion de crise, changement et homéostasie ; exploration des identités et des appartenances…

Chaque séance comporte plusieurs entretiens simulés et plusieurs temps d’analyse.

E- Stage

Le stage a lieu dans l’unité de thérapie de couple et de famille du Centre Hospitalier Spécialisé de la Savoie. Il comporte 90 heures par an, soit 270 heures sur les 3 années.

Chaque étudiant est associé à une équipe de 3 thérapeutes, qui reçoivent 3 ou 4 familles ou couples toutes les 4 semaines, au cours d’une journée de 8 heures.

Pendant la première année, et une partie de la deuxième, l’étudiant est derrière la glace sans tain, et participe à l’ensemble des discussions de l’équipe avant la séance, pendant les interruptions de séance, et après la séance ; il peut être amené à faire partie d’une équipe réfléchissante, le cas échéant.

A partir de la deuxième partie de la deuxième année, il va être amené à prendre en séance une famille, sous la supervision directe de l’équipe thérapeutique.

Au bout des 3 années, il aura assisté à environ 120 séances concernant 20 à 25 familles ou couples, sur lesquelles il aura été en position de thérapeute pour 2 à 4 familles.

3° Cycle

Il dure une année. Cette année d’approfondissement est accessible aux thérapeutes ayant validé un cursus de formation de trois ans à l’intervention systémique, avec ESA, ou un autre organisme de formation de niveau équivalent. Ce cursus devra avoir comporté un minimum de 400 heures de formation théorique et pratique, sur trois années. Il aura comporté nécessairement un stage auprès d’une équipe de thérapie familiale systémique. Un entretien préliminaire sera organisé par les formateurs pour toute personne intéressée, qui appréciera les acquis de la formation.

Le programme comporte un enseignement dirigé, ou groupe d’analyse de pratique, un stage, un groupe de travail théorique et un mémoire.  La participation au séminaire de lecture est optionnelle.

A – Enseignement dirigé

Il s’agit d’une supervision de situations apportées par les étudiants. La méthodologie comprend : exposé de situations, entretien simulés, travail d’hypothèses, étude de résonnances, construction du processus thérapeutique. Ceci inclut le recours aux objets flottants et la place et l’utilisation du corps en thérapie systémique.

En pratique, il s’agit de 50 heures annuelles, soit 10 X 5 heures.

B – Stage

L’étudiant est intégré à une équipe de thérapeutes exerçant à l’Unité de Thérapie Familiale Systémique du C.H.S. de la Savoie associée à ESA, chaque équipe étant formée de trois thérapeutes expérimentés. L’étudiant est amené à prendre une des familles suivies comme thérapeute en séance, les membres de l’équipe étant cothérapeute et équipe réfléchissante. Il participe par ailleurs aux autres thérapies comme cothérapeute et réflecteur.

Le stage peut avoir lieu dans un centre de thérapie familiale établissant une convention avec ESA et l’Unité de Thérapie Familiale Systémique du C.H.S de la Savoie.

Lorsqu’il a lieu au C.H.S.de la Savoie, ce stage se déroule sous forme d’une journée de 8 heures toutes les 4 semaines, soit 90 heures. Pour un autre centre, le même nombre d’heures est exigé.

C- Groupe de travail théorique

Il s’agit d’un séminaire de lecture, organisé mensuellement, les étudiants étant appelés à y présenter des ouvrages, fonction de la bibliographie de l’année.

10 soirées de 3 heures le composent, soit 30 heures.          

Outils utilisés : présentation et discussion à partir de texte et de réflexions.

D – Préparation d’un mémoire de fin de formation

La présentation d’un mémoire est nécessaire à la validation de l’année, ainsi que l’assiduité et      la participation aux différents items. Sa préparation fait l’objet d’un accompagnement par un formateur, soit 10 heures de formation.

E – Séminaire de lecture

Il s’agit du séminaire d’ESA, organisé annuellement. Son rythme est mensuel. Son programme décidé par l’association : 10 séances de 3 heures le composent, soit 30 heures

L’ensemble du troisième cycle, ou quatrième année, comporte 180 à 210 heures de formation selon la participation au séminaire de lecture.

*   *   *

Taux de réussite : depuis 2002, ESA a formé 46 professionnels à la thérapie systémique de couples et de familles (formation longue de 4 années). Aujourd’hui, 100 % des professionnels formés sont thérapeutes familiaux et/ou intervenants systémiques.

Abandons : seules 4 personnes ont abandonné la formation en cours de route pour des raisons  personnelles non directement liées à la formation.